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少儿学科英语意义

2018-11-16发布 | 教育 | 早教 | 早教英语 浏览:177人次
随着经济全球化进程的进一步深化,家长们的教育意识也随着改变,都希望孩子能走出国门,成为具备国际竞争力双语人才。然而作为国际化人才,首先就要掌握国际化的语言,尽量让孩子在语言方面懂更多的外语,而英语是应用最广泛的通用语言。
学科英语,就是让英语的学习不再局限于单纯的英语学习,还有数学、科学等课程的学习,就像学习母语那样去学习英语,除了日常沟通,还能用英文来思维。将英语作为专业工作语言,无障碍地与另一种文化背景的人讨论深奥的数学、科学等领域的话题,甚至完成全英文的学术项目。
学习学科英语,有助于孩子建立英文的思维方式。通过多学科的学习,了解英语语言背后深层次的文化底蕴以及西方人的思维方式,孩子从小就熟悉西方人的思维方式和文化,在将来的工作中才能更好的与同事、领导进行交流。
学习学科英语,有助于孩子国际领导力的培养。未来的国际化人才要具备各种能力,包括演讲演示能力、团队合作能力、项目管理能力。通过学科英语的学习,在潜移默化中就锻炼孩子语言的组织及运用能力,从而实现用英语思考问题、解决问题的能力的培养,与世界同步。
“学科英语”热,赴港求学意味着什么
住在深圳,学在香港,随着香港与内地交通便利化,最近在深圳罗湖、福田等关口排队、背着书包的跨境学童数量激增,成了一道特殊的风景。家长为何不惜高额学费,舍近求远?香港教育有何魅力之处?
“跨境上学,意味着孩子将来的出路更广阔。从小学到初高中、大学,国内教育年年改,就算千军万马过独木桥,挤进了清华北大,孩子的下一步在哪里?”一位陈姓的爸爸表示,香 港与内地的课程内容、教学体系有很大不同,尤其是香港“学科英语”教育是同国际接轨的,不仅为孩子将来上香港大学、国外知名大学打下了基础,也是孩子面对未来竞争的坚强基石。
How are you之后学什么?
当题海战役让孩子英语学习兴趣递减,当“聋哑英语”让孩子们遭遇口语交流障碍,一股用英语的学习热潮开始流行。“如何用英文表示订房间?”成了考级的常见题;“西方礼仪文化”成了外教授课的主要内容……
走出急功近利的教育误区,教育工作者、家长们都开始思考:How are you之后,孩子的英语学什么?是否会了只言片语,未来就一片光明?
英语同母语一样,只有基于语文、数学、科学等学科知识,成系统、成体系地学习,养成纯正的英文思维习惯,具备优秀的语言交流和运用能力,才能更好助力孩子起跑,赢在未来!
学科英语怎么学
语文:帮助孩子养成英语思维习惯!
在美国,语文课不叫“英语”,而是叫“英语语言艺术”(ELA: English Language Arts),主要融合了阅读、写作、文学欣赏等内容。语文课教材虽然在国外的产品名称为“Destination Reading”,但从其LMS平台语文分类“Language arts”就可以看出,语文课程不仅启蒙孩子的语言,更培养孩子语言表达的情绪、对意境的理解和文学鉴赏能力等。
“美国小学”语文(英语语言艺术)课应用著名的布鲁姆(Bloom)认知理论,帮助孩子建立英语思维通常分两个阶段,第一阶段是Memory and comprehension(记忆和理解),老师会从孩子的最近发展区出发,联系已有背景知识,借用一些美式思维图表,辅助孩子们阅读理解文章。第二个阶段是应用(Application)、分析(Analysis)、评价(Evaluation)、创造(Creation)。老师会提出一些问题,如:故事的发展有几个关键阶段?你认为哪个阶段决定了最终结局?要求孩子们在纷繁信息里,筛选有用信息。针对孩子得出答案,老师还会问一些开放的问题,启发孩子批判性思考,如:你会同情主人公吗?为什么?最后,孩子们以小组为单位探讨,用英文演讲本小组的结论,或英文进行写作表达,让语言回归于实际生活应用。
专家点评:
少儿英语教育专家sally点评说:低年级的孩子,通过Phonics学习,自然而然拼读一些单词后,就可在老师的引
少儿英语教育专家sally
少儿英语教育专家sally
导下,阅读简单英文原版书籍。阅读中出现的各种图表,其实是一种美式思维模型,有助于孩子理解美国文化及表达方式,培养孩子比较、归纳、演绎等思维,养成独特的文学风格和鉴赏品质。
这也是为什么通过5周,30课时学科英语学习的孩子,能拼读210个左右单词,并阅读简单的原版英文书籍,但学了10多年英语的学生,很难阅读一般的英文读物,更别说养成独特的英文写作风格,具备纯英文的思维能力和创造力!
数学:锻炼孩子解决问题的能力!
数学是中美教育差异最直观的体现,美国数学课程内容包括:数和运算、测量、数据分析统计等,强调联系实际生活,进行积极主动的实践活动,锻炼孩子运用数学解决问题的能力。
在“美国小学”数学课一般分为五个步骤:首先,会运用一些图表,帮助孩子们收集有效信息,理解题意,低年级多以形象图(苹果、鸭子等)出现,高年级多以统计表(数轴、坐标等)形式出现。接着,分组制定计划,老师引导孩子们通过画图、找替代物、数轴等多种形式,寻求不同解决问题的方法。在得出答案后还要进行估算,判断结果是否合理,最终,小组代表用英文向大家展示小组成果。
其中,估算是让孩子们通过观察,对数字含义更加理解,在脑子里建立数字和事物的关系,培养孩子们用直觉估算事物,解决问题的能力。如:比较3/5和4/7的大小,中国孩子通常是用运算规则去计算,但美国孩子,多是先理解数字的含义,建立数字与事物(或图表)的关系,然后进行估算。
专家点评:
少儿英语教育专家sally点评说:数学课没有繁复的计算和不必要的熟练性训练,多联系生活实际,培养孩子们的数感和逻辑思维能力。如:围绕价格和购物,旅行与路线,物体面积和体积等,让学生从多角度进行估算,培养孩子优秀的宏观判断能力,这正是一些高级管理人才必备的能力和素养。
美式数学发展的是计算机无法工作领域所需的能力。所以,在闭卷考试时,美国学生比不过中国学生,但在随意使用各种信息工具的现实研究中,中国学生就远比不上美国学生。
科学:培养孩子研究问题的能力!
每个孩子都具有强烈的好奇心和探索欲,“美国小学”的科学课是开放性和非预设性的,重视动态问题的探究,以大量儿童自主探究活动为主,老师只是探究活动的激发和引导者,孩子们才是课堂的主体。
孩子们每次异想天开,都是一个大发明的开端,每个孩子在成年人否定他,扼杀他的创造力之前,都是小小爱因斯坦,小小牛顿。在科学课上,孩子的一切假想都是被接纳的,基于孩子们已有知识经验,对动物、植物等进行的观察,老师从孩子们好奇的问题入手,鼓励孩子们大胆去假设,并引导他们通过“Virtual Lab”去验证其假设。如:学习“水的蒸发”相关知识,孩子们犹如小科学家,围绕杯子里的水位为什么降了?展开想象和假设,设定很多不同问题情境,如户外、户内,大口径杯子,小口径杯子,分别去设计实验步骤、准备实验材料、详细记录实验数据和状态,验证自己的假设是否正确,最终得出答案,用英文演讲演示。
专家点评:
少儿英语教育专家sally点评说:美国科学课鼓励孩子们勇敢创造,在“试误”的过程中分析、研究问题。如:研究“水的表面张力”,即使得出了结论,一些富有批判性思维的孩子,还会继续去假设,从地球引力、空气压强等多方面作进一步探究。
与此相反,中国的科学课注重理论多于实践,即便是实验,也是老师先讲解实验目的、步骤,学生按相同方法、仪器,去证明课本上的理论。假设、研究的过程被忽视,置儿童的情感和经验于不顾,容易扼杀孩子的创造力和探索欲。

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